第106章 四千万大学生！全世界工程师总和不如华夏一家（1/2）

李云龙看了他一眼。

“你今天特别能说。”

“因为这件事对我来说特别重要。”

赵刚推了推眼镜。

“我是读书人。我知道读书意味着什么。”

“不识字的人，只能被别人安排。”

“识了字的人，才能安排自己的命运。”

“几亿人从文盲变成识字的人。”

“就是几亿人从‘被安排’变成了‘能安排’。”

“这比原子弹厉害。”

李云龙想了想。

“你这话有道理。”

“我手下那些不识字的兵，只能听我的命令。”

“我说往哪打就往哪打。”

“但如果他们都识字了。都会看地图了。都懂战术了。”

“那他们自己就能判断往哪打。”

“不需要我下命令。”

“一个团的人都能独立思考。”

“那这个团该有多厉害？”

赵刚微微笑了。

“所以教育很重要。”

“一个国家最重要的不是有多少导弹。”

“是有多少能独立思考的人。”

……

光幕上，扫盲的画面暗去了。

文字继续。

【扫盲只是第一步。】

【让人认字。】

【第二步是让人读书。】

【第三步是让所有人都能读书。】

画面快速闪过几十年的变迁。

五十年代。农村办小学。一个村一间教室。一个老师教所有年级。

六七十年代。中学开始普及。公社里有了中学。

八九十年代。大学开始扩招。更多人有了上大学的机会。

二十一世纪。义务教育覆盖全国。高等教育大规模扩张。

每一个阶段都是一组快速闪过的画面。

教室越来越大。

课桌越来越新。

学生越来越多。

书包越来越满。

光幕给出了最终的数据。

金色的。

一组一组地蹦出来。

【七十年后的华夏。】

【文盲率：从百分之八十降到了不到百分之三。】

从八十到三。

这个对比已经不需要任何解释了。

【在校大学生总数：超过四千万。】

四千万。

光幕在旁边加了一行对比。

【花旗国在校大学生：约两千万。】

【华夏是花旗国的两倍。】

李云龙听到这个数字的时候，整个人又愣了。

“四千万大学生？”

“咱们全军加起来才多少人？”

赵刚心里默算了一下。

1942年华夏所有武装力量加在一起，大概几百万。

而七十年后光是在校大学生就有四千万。

大学生的数量比他们所有军人加起来还多好几倍。

“四千万受过高等教育的人......”

赵刚的声音有些发飘。

“这意味着什么？”

“意味着华夏有了全世界最大的人才库。”

“四千万人里面，哪怕只有百分之一成为顶尖人才，那也是四十万。”

“四十万顶尖人才。”

“搞核武器的。搞航天的。搞芯片的。搞医学的。搞工程的。”

“这就是工业克苏鲁的真正根基。”

“不是钢铁。不是机器。”

“是人。”

“受过教育的、能独立思考的、能创造的人。”

光幕继续。

【华夏每年毕业的理工科大学生数量，超过全世界其他主要国家的总和。】

“超过总和”。

这几个字被停了一瞬。

光幕做了一个通俗翻译。

【翻译：全世界其他国家培养的工程师加起来，都没有华夏一个国家多。】

……

太行山。

院子里又安静了。

那种安静是一种复杂的安静。

有骄傲。

有感慨。

有一种“原来如此”的恍然。

原来华夏之所以能变成工业克苏鲁，不是因为钢铁多。

是因为人多。

受过教育的人多。

能造东西的人多。

钢铁只是材料。

人才是真正把材料变成导弹、变成航母、变成跨海大桥的力量。

从百分之八十的文盲率到四千万大学生。

七十年。

从一个十个人里八个不识字的国家。

变成了全世界培养工程师最多的国家。

这个转变的幅度，比钢铁产量从十万吨到十亿吨还要惊人。

因为钢铁是死的。

人是活的。

死的东西产量增长再多，也就是个数字。

活的人培养出来了，他们能创造的东西是无限的。

……

村口。

老农听完了教育的内容。

他沉默了很久。

“以后的娃娃都能念书了？”

“对。义务教育。所有孩子都得上学。”

“不花钱？”

“义务教育阶段基本不花钱。”

老农的嘴唇抖了。

“不花钱.....。能念书......”

他想起了自己。

他这辈子没上过一天学。

一个字都不认识。

他也想起了他的大儿子。

大儿子也没上过学。

去当兵的时候连名字都是别人替写的。

如果大儿子识字。

也许他能看懂地图。能看懂命令。能多一分活命的机会。

也许他就不会死在淞沪了。

也许。

但没有也许。

1942年的华夏没有“也许”。

只有“认命”。

不识字？认命。

看不起病？认命。

吃不饱饭？认命。

被人欺负？认命。

但七十年后，不用认命了。

因为有学校了。

有医院了。

有医保了。

有四千万大学生了。

不用再认命了。

老农擦了擦眼泪。

“好.....。好啊......”

“以后的娃娃不用像我一样了......”

“不用像我大儿一样了......”

“能念书。能看病。能吃饱。”

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